Leistung ist nicht immer entscheidend

Die Ursachen für die Unterrepräsentation von Mädchen im MINT-Bereich, wie Sozialisierung und Stereotype, sind vielfältig und breit erforscht. Es gibt jedoch zunehmend weitere Hinweise darauf, wie Erfahrungen im MINT-Unterricht einen Einfluss auf die Beteiligung von Mädchen und Jungen in MINT haben.  Der Fachbeitrag von MINTvernetzt stellt eine 

Studie von Ketscher et al. (2025) vor, die insbesondere der Frage nachgeht, wie Schülerinnen und Schüler den MINT-Unterricht wahrnehmen. Basierend auf diesen Ergebnissen soll langfristig erforscht werden, wie sich dies auf das Engagement und die Leistung von Schülerinnen und Schülern im MINT-Bereich auswirkt. Durch eine Online-Befragung von 8. Klässlerinnen und Klässlern an deutschen Schulen wurden die Wahrnehmungen des MINT-Unterrichts gemessen und die Leistungen der Jugendlichen in den MINT-Fächern erfasst.